如何培养孩子的>兴趣/h2>
环境的耳濡目染很重要，孩子模仿力都是很强的，兴趣的培养还要看父母平时在家里听不听音乐，父母都不听，孩子从哪里获得呢。平时不要为了省事老给孩子看电视，视频节目太多丰富的东西，容易吸引孩子注意力，如果单纯给孩子放没有画面的音乐，孩子很有可能就会乏味，从而丧失兴趣。在家里的时候，可以放一些古典音乐，或者纯音乐，让孩子耳濡目染，久而久之，孩子对这一类音乐就会有亲切感。慢慢的就发展成兴趣，兴趣就是最好的老师。
我觉得孩子对某方面的兴趣顺气自然比较好，生硬的培养可能会取得反效果。
而且个人觉得不要把自己的意愿强加给孩子，这很容易造成孩子的逆反心理，孩子也会很苦恼。
孩子喜欢什么，对什么感兴趣，你平时可以留意一下，和孩子多沟通，适当听取孩子的想法，尊重孩子的选择。
很多时候你想让他学习一样东西，孩子不喜欢，不愿意学，就算你给他请了老师，他采消极怠工，你是打他还是骂他？不说舍不舍得，关键是这样浪费钱还没有用。
所以我觉得还是以孩子的意愿为好，孩子喜欢什么想学什么，就不要强加干涉，支持鼓励孩子就好！
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谢谢邀请！
这个问题其实与我之前回答的“如何培养宝宝的阅读能力”是一样的。
培养宝宝兴趣离不开的是家庭氛围和父母的坚持和引导。
家庭氛围是指家庭长期积累的精神状态和情谊倾向，是一种潜移默化的潜在教育因素。
目前我不仅在培养我女儿的阅读能力，也在培养她骑平衡车的兴趣。如果你想培养孩子的阅读能力，可以看看我之前的回答。这里我说一下我培养闺女骑平衡车兴趣的过程。
两岁左右开始，我跟孩子爸爸就经常带孩子去商场里体验平衡车，前段时间刚给她买回平衡车时，她基本上是跨站在平衡车上走，我跟孩子爸爸一直陪在旁边教她骑，练了有一天就有点可以掌握平衡的苗头了。第二天，我立马邀请了孩子的表哥（比她大四岁）出来骑自行车，让她表哥在她前面用脚蹬地骑自行车，她在后面追的同时也在模仿，就这样骑了一个多小时，她也基本能掌握平衡了。
她学会后，为了保持住这份热情，我们还是常常带着她去商场体验区跟别的小朋友一起骑。为了让她更长久保持住这个爱好，我跟孩子爸爸已经准备让她加入俱乐部。
其实这整个过程，除了我们的引导，再就是我们一直给她创造的氛围，包括表哥、商场、俱乐部。
什么是乐感？顾名思义，一个人对音乐的感觉就是乐感。说到“感觉”，其实是很难用准确的文字和言语来叙述清楚的。因为感觉只能是“感觉”出来的，而不是写出来或是说出来的。
在我们日常生活中，常常会出现类似“乐感”这样的词句，比如说用手抚摸东西，人称“手感”；吃进嘴里的滋味，人称“口感”；受伤时会有难忍的“痛感”等，只可意会不可言传。
我认为，乐感如果非要用语言来表述乐感，那么它实际上是一种悟性。什么又是悟性呢？悟性是指对人、对事的理解和敏感，对人性与共性的了解能力。
悟性高的人往往要比普通人敏感，比一般人更加具有敏锐力、洞察力，常常会注意到别人注意不到的地方。
比如说，小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》是由作曲家何占豪和陈钢创作于1959年，当时他们响应的是“交响音乐民族化”的号召。交响乐如何民族化，他们想到并走上了一条创新的道路，那就是敢于尝试用越剧《梁山伯与祝英台》的音乐素材创作了小提琴协奏曲。这就是悟性，别人想不到的他们想到了。
其实每个人对声音都是有感觉的，只是在于你有没有去开发它。因为音乐的范围很广，比如大自然的风声、雨声、虫鸣、鸟啼等，都可以把它听成乐音。只不过这种感觉能力每个人不尽相同而已，至少它有高有低、有多有少、有大有小。
我在中国音乐学院上外国音乐欣赏课时，老师给我们听过柴科夫斯基的《悲怆》交响曲，当时我学习的专业是音乐文学，因此同学中有不少并不是搞音乐出身的，而是从事文学创作的。在我们听过这首交响曲后，老师问我们的感受，有的同学就说心里觉得有点儿难过，有的同学说听到了哭泣和挣扎等等。
尽管先天的因素是乐感的重要条件，但我认为乐感是可以后天培养的。比如说，我的女儿毛毛从四岁起开始学习钢琴，因为不喜欢，后来没有坚持下来。她有一个表姐没有学过钢琴，对学钢琴不感兴趣。有一天电视里面放钢琴曲，毛毛那时候已经不学钢琴了，但她还会下意识地随着钢琴摇摆肢体，并跑向电视机，而她表姐无动于衷，无所谓。所以学和不学是有区别的，他们俩人都在不喜欢钢琴的状态下，一个人是有感觉的，一个人没有感觉。
