现在国家都在提倡学生减负，学生真的有减负吗？你怎么看
1.从大环境看，中国的教育体制并没有变，即便现在有很多家庭优渥的孩子选择出国，但出国前还是需要做很多积累。再说回大部分普通孩子（这里指要参加高考，上大学的），因为基数庞大的原因，本着大浪淘沙的原则，中国的教育还是会长期处于考得好上好大学的情况中。这样的情况就会造成和减负相反的实际状况产生。所以大环境不变，减负是不太可能真正做到的。
2.以我的班级为例，从教委到学校都要求给学生减负，每科作业完成时间在半小时以内，小学可能还好，但初中和高中不敢想象。上面说过，中国的大环境要求学习好，而学习好在很大程度上就是要求要多学习。所以即便老师留的作业少，有要求的家长还是会给孩子报很多辅导班，这些辅导班是否真正让孩子有进步这里存疑，但也多多少少缓解了家长的焦虑，总算也是为了孩子的学习负责了。
综上所述，从中国目前的教育环境加上家长对孩子的殷切期待，教育减负是不太可能真正达到的。
你好，你问的这个问题指的是国家提倡对中小学生减负的效果如何?那么我可以肯定地回答，目前对学生不仅没有减负，反而是负担越来越重。这主要是升学压力造成的。小学生要完成的家庭作业也很多，初中高中就更不用说了。特别是现在高中在新课改的的背景下，高考这个无形的指挥棒仍然在发挥着重要的影响作用。这样以来很多学校为了出成绩而对学生实行封闭管理。河北省某重点中学学生一天从早到晚安排得满满当当的一张时间作息表在网上走红，学生下课后跑步进食堂，吃完饭后迅速回到教室学习，由此可见学生的学业负担是多么之沉重。作为老师也想为学生减负，但是在面对各种考核指标的压力下，也只好拼时间布置越来越多的作业为学生加码。可以说现在师生都不堪重负。要改变这一现状，还是要加快教育改革的步伐……
现在国家都在提倡学生减负，减负并不是减学校授课知识和考试难度，我们要走出“减负”的误区。
一、学生减负主要的内容：
1、减少布置的课外作业量。
提倡教师布置活动性、实践性的家庭作业，也希望家长监督和共同完成。
2、减少完成作业需要的总时间。
义务教育小学阶段一二年级尽量不留书面作业，三四年级控制在四十分钟内，五六年级控制在一小时以内；初中生控制到两小时以内。
3、减少过难过重的考试压力。
学校应减少考试的次数和考试难度。除了参加国家质量检测、主管教育局教研室统一的调研考试和统考、学校的期中和期末教学反馈检测外，学校和老师不再组织自行考试，不组织未经上级主管部门批准的各种竞赛活动，提倡对学生过程性和多元化的评价。
4、减少过重的心理负担。
学生不要过多参与兴趣班、辅导班和技能类的培训，以免对学生造成过重的心理和不良的身心影响。
二、减负工作注意的问题：
1、学校要严格执行课程计划，开齐开足课程。学校要保证学生每天一小时的体育锻炼时间；义务教育小学阶段学生在校集体活动不超过6小时，初中生不超过7小时。
2、教师要按照义务教育课程表上课。教师们不要私自调课，不额外补课，不主张频繁的学业检测质检，晚间、双休假和其他法定假日不上课，以免给学生造成过紧张的学习氛围。
3、教师不要公布学生考试成绩的排名。教师对学生的学习成绩评定实行等级分制，以免给学生造成过重的心理负担。
4、教师不要滥订复习资料和教辅用书。
学校要求教师规范收费行为，杜绝搭车收费。教师应该钻研教材，备好课、向课堂四十分钟要教学质量，做到“减负不减质”，切不可因自身的原因，搞课堂不够，课外补，杜绝把增加作业量作为惩罚学生的手段，禁止体罚和变相体罚。
5、家长不要过多强迫孩子参与课外培训。有的家长觉得低年级没布置作业，就让孩子参与各类兴趣班、辅导班和技能类的培训，这样反而占用了孩子可以健康活动和体育运动的时间，造成对孩子的心理和身心不良的影响。
三、“减负”工作的误区
1、认为“减负”就是单纯的少布置作业，给孩子们更多的休息时间的误区。我们要大力宣传对儿童学习成长进行科学的安排，合理的组织教学及各项课内外活动，探索一条“以人为本”的、适合学生身心发展规律的教育途径。
2、认为“减负”是减轻学生的学习的负担，不要学习中正常的负担的误区。
教师在课堂上不断改进教学方法，指导启发学生自主思维，让学生在课堂上动脑想、开口讲、动手实践，必要的学习笔记是必要的，不能认为减负就是减轻学生的学习的负担，不要学习中正常的负担。
3、有家长认为“减负”了孩子太轻松，想方设法增加孩子的学习量。
不少家长“望子成龙”心切，总嫌学校作业量不足，想方设法增加孩子的学习量，让孩子放弃一切娱乐活动，经常陪伴孩子读到深夜，加重了学生的课业负担。
我们的家长、老师、社会都是爱孩子的，在今后的教育教学中，我们要更加坚定地贯彻执行减负精神，让每一个孩子都感受成长的快乐和拥有知识的喜悦。如何做才能给孩子们过上真正幸福的童年，的确是我们每个人都必须认真思考的问题。
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